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▲（圖／六龜高中網站）

高中學測成就23日放榜，除學生們幾家歡欣幾家愁外，放榜效果在學校整體體現中，也是主要的部份。而高雄最偏僻的六龜高中成績表現不睬想，全校沒有學生考超過40級分，動靜一出引發恢弘計議，而此事似乎是影響到校園氣氛，學務主任親身上網替學生措辭，揭露背後緣由，並挺身示意「錯的不是學生，是先生的責任」。

六龜高中學務主任湯敬翔在PTT貼出長文，想為學生們說句話，他說黉舍規模很小，「我剛到這黉舍時也感覺這所黉舍在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是立場問題吧。」不外後來他卻發現，有些考不到39級分的學生，天天晚上都為了學習而參加課輔，別的也有不少學生家長進展他們結業後就趕緊賺錢，所以一入學就拿定主意，度過三年後就簽去自願役，或者是去工地工作，「這就是六龜高中」。

湯敬翔表示，在早些年高職還未鼓起、私校沒有補助的時刻，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，「這些學生來除了在這裡有自傲心，還能刺激當地的學生提高」，但近幾年卻保持一屆只有40至50邏輯學生閣下，湯敬翔說本身高中不讀書，學測卻能在六中排第一，但是「可笑的也許是他們的成就，卻不一定是他們的立場。」他替學生說明，六龜高中確實有宮廟的「8+9」、被安設在育幼院的學生，不外他們絕非沒有態度、混吃等死，「最少沒有人正本就是」。

「身為教師，我想成就的責任在我。」湯敬翔認為對於偏鄉學校，實際上的資本真的比較少，並诠釋這一屆的畢業生，有幾位學生其實模擬考有跨越40級分，可望在學測衝到50級分以上，但正式上場時卻變態，所以他想向他的學生報歉，並喊話：「他們有他們自己的問題，但不是什麼問題都在他們。」進展外界別任意否認六龜高中的學生。

▼今年學測成績標準（圖／大考中心提供）

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另外六龜高中校長盧正川也在六龜高中公然社團發文，對於此次學測的施展闡發，他向校內同仁喊話「坦然面臨，配合承當！」並舉例「我們沒音樂班，但我們站上全國音樂大賽甚至世界的舞台，我們也沒有美術班，但我們的作品可以包括一三名，我們更沒有體育班，但是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽」進展正為偏鄉教育起勁的火伴們，別讓此事澆熄熱忱。

▼六龜高中學務主任湯敬翔全文▼

戰犯出來自首，本人忝任這屆六龜高中畢業生的國文老師及學務主任的確愧汗怍人，但錯的並不是本校的學生，我想我也有一分責任。

我剛到這黉舍時也感覺這所學校在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是立場問題吧。

身為先生未能把學生教好，我也不是出來要反駁什麼，然則想替這裡的學生說些話。

當我在說我可以成為本校第一時，不知道，後來會看到的是，在文中考三十九級分不到的同學，每晚六點到九點，為了能有額外的教學指點，參加本校合唱團批示先生請來的高醫大學生的課輔。或者是在家人告知他們卒業後就趕快賺錢，不要再唸什麼不切現實的藝術，卻照舊很努力的在沒有美術班的黉舍唸術科。

固然有這樣的學生，也有一入學就打定主意，渡過三年，然後簽去自願役或綁鐵的學生。

這就是六龜高中。

在早些年高職還未鼓起，私立學校沒有津貼的時候，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，這些學生來除在這裡有自信心，還能刺激當地的學生進步，但比來幾年，六龜高中部就保持著每一年兩個班，四十至五十人左右的範圍。

我唸高中的時刻，一班就五十人，我是班上倒數前三，學測成績還是能在六中排名第一，我高中時期是認認真真的沒有在唸書，絕對沒有前述幾論理學生當真，好笑的也許是他們的成就，卻紛歧定是他們的立場，而成就，人人不是都說成就不克不及代表一個人的嗎?我進展替這些學生說明的是，本校的確有宮廟的8+9(並且他們全家都是8+9，不是罵人)，也有在育幼院被安設的學生，但絕非都是什麼沒有立場，混吃等死的社會殘余(網友更正)

，至少沒有人原本就是。

今天我開車離開六龜前，在網咖前(六龜生意最好的除小7、全家跟大腸包小腸，生意最好的就是在市區幾乎落伍絕跡的舊式投幣網咖)碰到幾名休學的學生，他們幾乎就是所謂的社會殘余，我問了其中幾位休學後的糊口，問他們會不會想回來學校，一位學生回覆我:他還是綁鐵好了。這就是六龜。

身為教師，我想成績的責任在我。

若是要說高中倒數的教員，固然只能教出倒數的學生，我義不容辭。

可是，這個社會也只給這個地方、這些人，分發像我一般，倒數的，教師，或所謂的簡直可以抗拒卻難以抗拒的無奈。（本校照樣有很多教師是調進來，極度優秀，而本人的簡直確是備取第二倒數分發進來的）

我有學生高中最先打工，自己燒飯菜，撫養兩名弟妹，他在高中的但願，不外就是過了十八歲，早點出去賺錢。

這裡的學生或許太樂天、太井蛙等等，也有本身學習上的問題，但毫不是加諸在他們身上的，都是自業自得(案：出自佛經，並非日語專用)。

我們校長話應該沒講清晰，有幾位學生，泛泛摹擬考有四十級分，是我們這些師長但願能衝到五十，卻失敗了。

今天看到這則新聞，我會回黉舍向我的學生報歉，但請不要任意的否認他們。

他們有他們本身的問題，但不是什麼問題都在他們。

不好意思，說得有點複雜，情緒複雜的狀態下難免有點不知所云，莫怪。

文後補充：大家關心的繁星，不要太擔憂或想像39台清交，因為我的學生裡最好只有兩位國文有十3、十四進了中興跟師大，全校進（網友更正：近。）三年最好則是高醫非醫藥，真的不消擔心卒業生只有40-50位學生的黉舍繁星佔據了各位的資源。

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2/24 12時彌補。

正本打這篇只是想說，成就欠好不應該都怪學生。沒想到後來釀成評論辯論偏鄉弱勢的大問題，網友有些疑問在這邊補充，就不別的佔據版面了。

還有很多熱心的網友寫信提供資訊、資本或指教，假如是站內信，我會盡量答複，在此謝過。

另外因為私家身分，在此先回應一些可能交手過或認識我的人的私家問題。之所以說出自己的成分，固然因為小我個性的缺點，愛出點鋒頭，也是我從大學以來的習慣，我對峙在網路上會商跟本身相幹的事務，不要匿名，所以不消再多幫我洩露個資，曾老師(同窗?)可以沒必要辛勞。

回應一些看到的問題：

1、學生連升學管道都不清晰？

答：偏鄉學校因為資訊刺激特別很是少，有可能黉舍的確沒有好好的宣導。但也有許多部分跟學生的發展配景有關。

曾學校橄欖球隊競賽時，建中的鍛練對本校國中部學生有興趣，但學生有這麼好的機遇，家長卻還是進展留他在家裡幫手工作。如許的狀態會有很多種樣貌呈現。

就猶如升學已考上到外埠念高中、職的學生，良多會在高一下學期轉學回來六中，緣由良多都是家裡經濟、觀念不支持，或者跟外地的同儕有隔膜。但不管若何，這都是黉舍必需增強的部份。

2、不要再說偏鄉沒資本！

答：所謂的城鄉落差不單單只有浮現在金錢、硬體上，切實其實學校每一年本身向教育部、教育局申請的津貼，假如除以學生數，說不定還高過良多市區內的黉舍，而我也認為，硬體不是最大的問題(除本校沒有可以遮風避雨上體育課的正式流動場地)。

城鄉的資源落差會揭示在各個層面，有些網友說教師本質差（例如我本人），然則我認為考上的教師在百千人中，最少也是排名一到二十名選出，這部分應當不是最大的問題。但如果從黉舍編制來看，今朝律例以高雄市為例，每成立一個班，可以有兩位教師的正式缺額，每達九個班，可以額外再增加一位編制。如許看來仿佛是校校等值，然則一個黉舍除了教師，還有職員工。小校的行政教員根基鐘點較大校多，而同時處室內常常又沒有幹事。以我小我為例，我今朝根基鐘點是６，而較大的黉舍組長的根基鐘點就是０。

不外即便我們具有不異水平的教師，還有更多城鄉的問題需要克服。昨天我在回文的時辰已是下課後，從高雄六龜開車回故鄉苗栗之後的事情了。我在高師大時，同窗大部分都來自台北、新北、台中、台南、高雄市區，以我們的師培狀態，有若幹六龜本地教師能在當地服務？又有幾多六龜身世的教師，願意回六龜服務呢？ 這些外埠教師絕對要付出更多血汗，才能殺青在市區就能做到的工作啊。

別的即使是行政老師，我初任那一年，教了國一國文跟高三國文。而同時，我並沒有任何關事協助我處置行政事務。這應該可以說是城鄉落差吧。

再來如問題一所說，有時刻城鄉落差顯示在家庭背景中，有許多網友回文都是很真實的案例，在六龜高中、國中，進修成績最好的常常是由外地來的公事員（林務局、林業試驗所）職員工的孩子，因為在觀念和家庭關注度上，一個被等候的孩子跟不被等候的孩子照舊差太多了。

城鄉落差會展現在各個處所，就像我的學生看到輕軌，會問：這要怎麼搭。市區的孩子家長早就教完了。

這個問題在這一篇文內我沒法好好地回覆，也不是我而今可以周全去討論的問題，所以就暫此打住吧。

3、學生成就欠好，為什麼不讓他走別條路？

答：如我先前所述，我們的學生態度顯現乃至跨越我本人讀書的立場，這些學生在未來的進修成績，也不是高中成就就可以預估的。固然吊車尾入學，最少良多學生都能ＡＬＬ ＰＡＳＳ，是不是能代表他們切實其實應該享有就讀大學的機會？

而一樣，學生不克不及去念高職，而選擇念高中，誰人問題往往不是出在學生本人意願，或是老師沒有教導，那有各類各樣的原因。

而六龜為什麼沒有高職？那更不是我可以或許回覆的問題了。

4、行政做爽爽，偏鄉老師橫豎學生成就差，不會有人怪。